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问题及想象知识点,思维的概念

来源:http://www.saletoget.com 作者:考试 人气:56 发布时间:2019-10-21
摘要:扫码关注考研圈微信 扫码关注考研圈微信 18年高考随着录取结果的出炉即将进入尾声,有许多19届及以后的家长最近和小圈成为了微信好友。许多家长都会问小圈这样一个问题——高考

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  18年高考随着录取结果的出炉即将进入尾声,有许多19届及以后的家长最近和小圈成为了微信好友。许多家长都会问小圈这样一个问题——高考家长群里有什么呢?

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  今天小圈就来向大家介绍一下高考家长群里究竟有什么。

  众所周知,心理学是一门看起来丰富多彩,实际理论却复杂枯燥的学科,各种原理主义错综复杂,所以我们有必要把其中的知识点做个清晰地整理,有助于大家更好的复习,2016的考生一起来看看吧。

  众所周知,心理学是一门看起来丰富多彩,实际理论却复杂枯燥的学科,各种原理主义错综复杂,所以我们有必要把其中的知识点做个清晰地整理,有助于大家更好的复习,2016的考生一起来看看吧。

  1、 小圈每日经验分享

  一、问题解决

  概念

  小圈每天会在群里跟大分享各种好文,内容涉及备考、志愿填报、录取、家长与孩子关系的处理等方方面面,还有各省的录取日程、分数线的整理和更新。干货满满,助力孩子高考。

  1.问题解决的含义

  1.概念的含义

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  由一定的情境引起,按照一定目标,运用各种认知活动、技能等,经过一系列思维操作(关键和核心部分)使问题得以解决的过程;具有目标指向性、操作系列性和操作认知性。

  人脑对客观事物的本质和特征的认识,是思维的最基本形式,包括内涵(概念的质)与外延(概念的量)两方面。

  2、 小圈为大家解答问题

  2.问题解决的思维过程

  2.概念的种类

  在高考群里,家长们有与关于高考的问题,如志愿填报有哪些技巧、志愿应该在哪里填、孩子应不应该复读等,小圈看到各位家长的问题以后会及时并且耐心为大家解答。

  分为发现问题、分析(明确)问题、提出假设和验证假设四个阶段。认知心理学家用问题空间的概念来说明。问题空间是指问题解决者对所要解决的问题的一切可能的认知状态,包括对问题的初始状态和目标状态的认知,以及如何从初始状态转化为目标状态的认知操作等。问题解决就是对问题空间进行搜索,找到一条从问题的初始状态到达目标状态的通路。

  (1)具体概念和抽象概念。

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  3.问题的种类(补充)

  (2)合取概念(如,毛笔)、析取概念(也叫选言概念,例如:好学生)和关系概念(高低、上下)。

  3、 热心家长为大家答疑解惑

  (1)界定清晰和界定含糊问题。

  (3)自然概念与人工概念。

  群里有往届有经验的家长或者是对高考十分了解的家长,看到家长们面对问题一头雾水时,会热心解答大家的问题。从这些家长身上,会学到许多实用的经验。

  (2)对抗和非对抗性问题。

  (4)前科学概念(日常概念)和科学概念(明确概念)。

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  (3)语义丰富和语义贫乏问题。

  3.概念的形成

  4、 良好的讨论环境

  4.问题解决的策略

  (1)概念形成的含义:个体以直接经验为基础,从许多同类事物的不同例证中独立发现和获得客观事物共同特征的过程。

  相信各位家长的微信里一定有很多的群聊,群里多多少少都会有家长分享一些广告、投票等各种与群本身功能无关的广告。但是在高考家长群里,这种情况很少,一旦出现,群主和各位家长都会主动提醒。因此,群里形成了良好的讨论环境。

  (1)算法式:搜索所有可能的解决问题的方法,逐个尝试,直至解决问题。一般情况下,算法式策略能保证问题的解决,但费时费力。

  (2)概念形成理论:①假设检验说,布鲁纳;②内隐学习说,里伯;③样例学习说,茹什;④社会实践说,奥苏贝尔;⑤共同要素说,赫尔。

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  (2)启发法:根据一定的经验,在问题空间内进行较少的搜索,以达到问题解决的方法。启发法不能完全保证问题解决的成功,但较省时省力。启发法主要有:①手段—目的分析;②爬山法;③逆向搜索;④选择性搜索;⑤类比迁移策略。

  (3)概念形成的策略:布鲁纳发现,有四种策略。①保守性聚焦:每次只改变一个属性对假设进行检验,是一种更有效的概念形成策略。②冒险性聚焦:同时改变几个属性来检验假设。③同时性扫描:对多个部分假设进行验证。④继时性扫描:每次只检验一种假设。

  那么,很多家长会问,这个真的有用吗?对此,许多家长都表示在群里学到了很多,并非常感谢这个平台,在这里他们学到了很多。

  5.影响问题解决的因素

  (4)概念形成的阶段:①阶段一,抽象化;②阶段二,类化;③阶段三,辨别。

  一位考上上海交通大学(分数线,专业设置)的孩子家长如是说到:

  (1)知识:①知识的数量;②知识的组织方式;③知识表征的方式。

  4.概念的掌握

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  (2)定势:陆钦思量水试验。

  (1)概念掌握的定义:个体掌握同类客观事物或现象的本质特征或属性及其内在联系的过程。

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  (3)功能固着:邓克尔盒子问题。

  (2)概念掌握的学习模式:①类属学习:包括派生类属学习和相关类属学习;②总括学习;③并列结合学习。

  许多家长舍不得退群,在退群前纷纷表示感谢:

  (4)动机。

  (3)概念掌握的影响因素:学习材料;学习者自身因素;下定义;科学概念的理解。

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  (5)情绪。

  5.概念结构的理论(补充)

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