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民间团体痛批小学语文课本四大缺点和失误,小

来源:http://www.saletoget.com 作者:中小学 人气:101 发布时间:2019-12-16
摘要:教师节就要到了,一位家长坦承地说,教师节给老师送礼,一是为了表示尊重;二是希望老师能多关注自家的孩子。所以,给老师送什么礼物?给哪些老师送礼?已经成为一种颇有功利

  教师节就要到了,一位家长坦承地说,教师节给老师送礼,一是为了表示尊重;二是希望老师能多关注自家的孩子。所以,给老师送什么礼物?给哪些老师送礼?已经成为一种颇有功利色彩的行为。教师节里,你是否只想到与升学考试“休戚相关”的“主课老师”,而冷落了一周见不了几次面的“副科老师”?

  近日,一本名为《救救孩子——小学语文教材批判》的新书引起广泛关注。该书以教材点评的方式,刊发了一个名为“第一线教育研究团队”的民间研究团体的研究报告,提出了现有小学语文教材中文章存在的诸如内容失实、篡改经典等问题。他们痛批现有小学语文教材“有毒”,甚至发出“救救孩子”的呐喊。

  ——小学生如何应对考前焦虑

  调查:八成家长不愿给“副科老师”送礼

  郭初阳是此次专题研究的最初倡议者,2005年曾获全国语文公开课第一名。他邀请了吕栋、蔡朝阳等在内的三十多个身处全国各地、执教各年级段的语文老师对小学语文教材进行研究探讨。他们给这个团体起名为“第一线教育研究小组”,意为“其成员均来自工作在教育一线的教师”。

  2011年6月15日 D04:D04-广告·ADVERTISEMENT 稿件来源:申江服务导报

  对学生家长来说,每年教师节要给老师送礼都是一笔不小的开销。近日,记者在放学时分走访了市区多所中小学。河西区某小学三年级学生家长张女士告诉记者,教师节给老师们送礼已经成为越来越多的家长心中不成文的“规定”,而且送礼的数额也越来越大。因为开销大,所以送礼就要送的“有价值”,主要是送给教孩子语文、数学、外语的老师,至于教音体美的老师,每位老师带那么多班,哪还会记得我家孩子?

  他们分别针对目前小学教材中使用较广的三个版本教材——江苏教育出版社版、人民教育出版社版、北京师范大学出版社版里有关母亲课文进行分析。

  下周开始,小学生就要参加期末考试了。每当临近考试,很多家长就会为孩子的学习成绩提心吊胆。有些学生平时学习成绩还不错,作业也都是良和优,但是面对期中、期末考试,就容易考砸,不是他们不会,要么是漏了题,要么是把题目的要求看错,成绩发下来,家长又气又急,学生也懊恼不已。更严重的是,现在很多学生和家长都仿佛得了考前恐惧症,每当临近考试前的这段时间,就焦虑不已。

  走访中,超过八成的学生家长表示,送礼就送“主科老师”,不会考虑给“副科老师”送礼。南开区鞍山西道附近某中学的学生家长邓先生表示,现在家长给老师送礼其实挺功利的,不是说“副科老师”教得不好或者不关心孩子,还是“升学至上”的心理在作怪。大多数孩子不是特长生,音乐、体育成绩再好也与升学无关,所以家长就普遍忽略了这些科目的任课老师。

  通过对这3套教材的梳理、核实和审视,这个民间教育团体认为,现有的小学语文教材存在四大缺失:

  典型“症状”

  据调查,家长给老师送礼主要是给班主任老师以及各“主科老师”,语文、数学、英语、物理、化学等学科的老师最受家长“青睐”。在不少学生印象中,每年家长让他们代为送礼的名单中,也是没有“副科老师”的事儿。

  ●经典的缺失

  这些学生的表现其实就是典型的考试焦虑。焦虑属于负面情绪中的一种,处于考试焦虑状态的学生,通常会有三种表现:

  学生心声:副科老师也会让学生惦念

  报告指出,这3套教材中有关母亲和母爱的文章,来自经典的文本并不多,且时有篡改。苏教版共17课,只有4篇可称经典。朗朗上口的《游子吟》显得臃肿而累赘;节选自《儒林外史》的《少年王冕》被改得面目全非。北师大版的24篇课文中,只有4篇经典。人教版的22篇课文中,只有2篇经典。“但事实上,涉及 ‘母亲’的经典文本很多,顾城给妈妈的《安慰》、泰戈尔的《飞鸟集》等。”“第一线”团队的蔡朝阳表示,课本舍这些经典文本而不用,非常没有道理。

  一是情绪激动,不由自主地慌张,有时还会手足发冷、心跳加快、肌肉紧张、甚至头昏。

  小王刚刚考到另一所学校的高中,在适应高中生活之余,小王很想念原来的同学和老师。快到教师节了,她很想回去看看初中的老师。除了班主任和主科老师,她还想去看看自己的美术老师。“我们班上的同学都喜欢上美术课。沙老师上课很有趣,并不是让我们照着课本画,而是会启发我们的想象力,让我们画自己想表达出来的东西,不会用统一的标准来评判我们的作品。”小王表示,她最近抽空画了一张沙老师的漫画头像,准备当做教师节的礼物。“我和同学相约,每人画不同风格的画像。我觉得这样的礼物是老师希望收到的。”小王说。

  ●儿童视角的缺失

  二是感知障碍,例如视听困难、感受性降低甚至把试题的要求看错等等。

  小腾今年升高三了,功课很忙。“老师们平常都很负责,对我们的学习状态非常关注。”教师节了,小腾没有什么特别的感谢方式,他只想真挚地对老师们说一声:“‘节日快乐’。高三了,老师们都加倍地关注我们的学习和生活情况。不仅是主科的老师,体育陈老师也常在课上教我们一些缓解疲劳的小窍门,真的很贴心。”小腾觉得学习上的不断进步,就是对所有关心他们的老师的最好回报。

  报告指出,仅就这3套教材的课文来看,大部分都重在说教,极少有真正符合童心、富有童趣的。如苏教版一年级上册里的《汉语拼音儿歌》,处处都是教育与禁止:“大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸”,“弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他”。

  三是注意障碍和思维迟钝,盯着试题看却怎么也看不进去,思维处于一种漂浮状态,频频写错意思或者是写字速度大减。

  老师质疑:只是专业不同 哪有“主”、“副”之分

  蔡朝阳称,为什么中国的孩子考试比外国孩子分数高,但创造力和想象力却远远落后?这跟我们泛道德化的教育非常有关系。

  解决考试焦虑关键在于孩子是不是能够较好地管理自己的负面情绪。其实情绪管理能力是衡量情商高低最重要的指标之一。过度的焦虑、紧张和担心,不仅影响孩子的问题解决能力,也会对孩子的自信心和挫折抵抗力造成损害。越是有这样的表现出现,孩子就会越紧张,最后导致恶性循环使整体学习成绩一路下降。

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